Considero que al aprender el ser humano, se transforma, evoluciona y optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Almacena determinados datos y lo que aprende lo construye el mismo, entonces no se puede medir en base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos, ya que el maestro se encuentra en medio del proceso y del sujeto que adquiere conocimientos.
El aprendizaje debe situarse en el interés del estudiante y las posibilidades reales que tiene para acometer con éxito la tarea de construir conocimientos, favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su varadero interés de aprender algo; también se refiere a una dimensión social y ética, no solo del “qué hacer” y del “como hacerlo”, sino también considerar el “con quien” y “para que “hacer” las cosas.Para el desarrollo de las competencias, la acción moviliza el conocimiento y en base al principio constructivista de que el conocimiento no pre-existe como tal sino que son construidos en el momento de la acción misma, es necesaria la movilización de los esquemas de acción, producida por procesos de asimilación y acomodación que cada acción de adaptación implica, la que reconstruye determinados conocimientos y así lograr un aprendizaje significativo
lunes, 9 de noviembre de 2009
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Considero que al aprender el ser humano, se transforma, evoluciona y optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Almacena determinados datos y lo que aprende lo construye el mismo, entonces no se puede medir en base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos, ya que el maestro se encuentra en medio del proceso y del sujeto que adquiere conocimientos.
El aprendizaje debe situarse en el interés del estudiante y las posibilidades reales que tiene para acometer con éxito la tarea de construir conocimientos, favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su varadero interés de aprender algo; también se refiere a una dimensión social y ética, no solo del “qué hacer” y del “como hacerlo”, sino también considerar el “con quien” y “para que “hacer” las cosas.Para el desarrollo de las competencias, la acción moviliza el conocimiento y en base al principio constructivista de que el conocimiento no pre-existe como tal sino que son construidos en el momento de la acción misma, es necesaria la movilización de los esquemas de acción, producida por procesos de asimilación y acomodación que cada acción de adaptación implica, la que reconstruye determinados conocimientos y así lograr un aprendizaje significativo
El aprendizaje debe situarse en el interés del estudiante y las posibilidades reales que tiene para acometer con éxito la tarea de construir conocimientos, favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su varadero interés de aprender algo; también se refiere a una dimensión social y ética, no solo del “qué hacer” y del “como hacerlo”, sino también considerar el “con quien” y “para que “hacer” las cosas.Para el desarrollo de las competencias, la acción moviliza el conocimiento y en base al principio constructivista de que el conocimiento no pre-existe como tal sino que son construidos en el momento de la acción misma, es necesaria la movilización de los esquemas de acción, producida por procesos de asimilación y acomodación que cada acción de adaptación implica, la que reconstruye determinados conocimientos y así lograr un aprendizaje significativo
¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
“CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”
Al procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos. La construcción del conocimiento es individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural.
El aprendizaje significativo considero que es congruente con las acciones que se tiene que desarrollar en una educación basada en competencias, permite que el maestro sólo estructure los contenidos y actividades a realizar para que el conocimiento sea significativo al estudiante.
· Los nuevos conocimientos los relaciona con los saberes previos que posee el alumno.
· Desarrolla en el alumno una actitud activa y motivacional.
· Facilita la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.
· El aprendizaje genera interés, se vean útiles.
La concepción constructivista es congruente con el desarrollo de una educación por competencias considera
· Tres estadios de desarrollo cognitivo: sensorio-motor, operación concreta, y operación formal.
· Construcción del propio conocimiento mediante la interacción, lo que se puede aprenderé en cada momento depende de la capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de la interacción con el medio.
· Reconstrucción del conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce: equilibrio- desequilibrio- reequilibrio.
Implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo
Socio-constructivismo
· considera la importancia de la interacción social el estudiante aprende a explicar y argumentar, aprende con otro.
· Incidencia en la zona de desarrollo próximo. En que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer “andamiaje “donde el aprendiz puede apoyarse.
· Aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado, donde el aula debe ser un campo de interacción de ideas representaciones y valores. La interpretación es personal que no hay una realidad compartida de conocimiento.
La educación basa en competencias tiene el propósito de formar ciudadanos capaces de aprender a conocer (cognitivo), a hacer (procedimental) aprenda a ser y convivir (actitudinal).
En base a esta perspectiva que generan la competencias genéricas y disciplinarias la concepción de aprendizaje significativo permite que el alumno no memorice sino que descubra el conocimiento en base a problemas reales del medio en que se desembuelve, relacionando conocimientos previos, generando interés y la utilidad del aprendizaje.
Para desarrollar los propósitos de la educación basada en competencias con los tres estadios cognitivos el aprendizaje constructivista permite alcanzar los objetivos, también considera importante la concepción Socio-constructivista donde señal la importancia de la interacción social donde el alumno se vuelve más analítico y desarrolla el aprendizaje de forma colaborativa.
Al procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos. La construcción del conocimiento es individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural.
El aprendizaje significativo considero que es congruente con las acciones que se tiene que desarrollar en una educación basada en competencias, permite que el maestro sólo estructure los contenidos y actividades a realizar para que el conocimiento sea significativo al estudiante.
· Los nuevos conocimientos los relaciona con los saberes previos que posee el alumno.
· Desarrolla en el alumno una actitud activa y motivacional.
· Facilita la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.
· El aprendizaje genera interés, se vean útiles.
La concepción constructivista es congruente con el desarrollo de una educación por competencias considera
· Tres estadios de desarrollo cognitivo: sensorio-motor, operación concreta, y operación formal.
· Construcción del propio conocimiento mediante la interacción, lo que se puede aprenderé en cada momento depende de la capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de la interacción con el medio.
· Reconstrucción del conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce: equilibrio- desequilibrio- reequilibrio.
Implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo
Socio-constructivismo
· considera la importancia de la interacción social el estudiante aprende a explicar y argumentar, aprende con otro.
· Incidencia en la zona de desarrollo próximo. En que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer “andamiaje “donde el aprendiz puede apoyarse.
· Aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado, donde el aula debe ser un campo de interacción de ideas representaciones y valores. La interpretación es personal que no hay una realidad compartida de conocimiento.
La educación basa en competencias tiene el propósito de formar ciudadanos capaces de aprender a conocer (cognitivo), a hacer (procedimental) aprenda a ser y convivir (actitudinal).
En base a esta perspectiva que generan la competencias genéricas y disciplinarias la concepción de aprendizaje significativo permite que el alumno no memorice sino que descubra el conocimiento en base a problemas reales del medio en que se desembuelve, relacionando conocimientos previos, generando interés y la utilidad del aprendizaje.
Para desarrollar los propósitos de la educación basada en competencias con los tres estadios cognitivos el aprendizaje constructivista permite alcanzar los objetivos, también considera importante la concepción Socio-constructivista donde señal la importancia de la interacción social donde el alumno se vuelve más analítico y desarrolla el aprendizaje de forma colaborativa.
domingo, 11 de octubre de 2009
Entre la docencia y mi profesión
Dentro de mi proceso educativo, en el nivel básico secundaria, empieza a nacer el gusto por la carrera de Arquitectura, debido a la falta objetos arquitectónicos para la satisfacción de las necesidades de las personas donde me encontraba estudiando, este gusto va acompañado por el interés, diseño y organización dentro de la construcción.
Una vez alcanzado este objetivo empecé a ejercer la profesión diseñando, llevando a cabo construcciones de casa habitación, oficinas, instalaciones sanitarias y otras, ante esto y debido a las experiencias previas durante mi proceso educativo, tome la decisión de compartir el conocimiento a los jóvenes del nivel medio superior, ya que estoy convencido que es el momento determínate para su proyecto de vida.
Ser profesor para mi es una gran responsabilidad, disciplina y honestidad , ya que se tiene día con día la enorme tarea de formar alumnos capaces de desarrollar habilidades, valores, conocimiento, situación que les va a permitir desarrollarse en su comunidad y ante la sociedad contemporánea, haciéndoles notar el enorme compromiso que tienen ante el desarrollo de la sociedad para tener un buen aprovechamiento de los recursos, económicos , naturales y tecnológicos que permitan una excelente interacción entre los seres humanos.
A lo largo ya de 23 años como docente una de las más grandes satisfacciones que he sentido es el hecho de haber formado alumnos que hoy en día son unos excelentes profesionistas, tener que estar en el aula todos los días convenciendo y hacer reflexionar a aquellos alumnos que no encuentran el camino correcto y demuestran una infinidad de anti valores y cundo uno los observa que han cambiado se siente uno a gusto de haber logrado el entendimiento que solo hay un camino para alcanzar el éxito, preparación. Estudio, lectura, sacrificio y amor a la actividad que desarrollan no tan solo en mi materia sino también en otras asignaturas.
Lo más deprimente, enojo, impotencia y porque no decirlo tristeza, lo señalare en tres aspectos:
Primero.- el comportamiento de algunos de mis compañeros maestro que se dedican a todo menos a formar alumnos.
Segundo.- Las políticas que implementa el estado al sector educativo.
Tercero.- El por qué todo lo que se determina para la educación se antepone los intereses políticos, antes de mejorar el nivel académico de una institución.
Arq. Alfredo Ávila Pérez
Una vez alcanzado este objetivo empecé a ejercer la profesión diseñando, llevando a cabo construcciones de casa habitación, oficinas, instalaciones sanitarias y otras, ante esto y debido a las experiencias previas durante mi proceso educativo, tome la decisión de compartir el conocimiento a los jóvenes del nivel medio superior, ya que estoy convencido que es el momento determínate para su proyecto de vida.
Ser profesor para mi es una gran responsabilidad, disciplina y honestidad , ya que se tiene día con día la enorme tarea de formar alumnos capaces de desarrollar habilidades, valores, conocimiento, situación que les va a permitir desarrollarse en su comunidad y ante la sociedad contemporánea, haciéndoles notar el enorme compromiso que tienen ante el desarrollo de la sociedad para tener un buen aprovechamiento de los recursos, económicos , naturales y tecnológicos que permitan una excelente interacción entre los seres humanos.
A lo largo ya de 23 años como docente una de las más grandes satisfacciones que he sentido es el hecho de haber formado alumnos que hoy en día son unos excelentes profesionistas, tener que estar en el aula todos los días convenciendo y hacer reflexionar a aquellos alumnos que no encuentran el camino correcto y demuestran una infinidad de anti valores y cundo uno los observa que han cambiado se siente uno a gusto de haber logrado el entendimiento que solo hay un camino para alcanzar el éxito, preparación. Estudio, lectura, sacrificio y amor a la actividad que desarrollan no tan solo en mi materia sino también en otras asignaturas.
Lo más deprimente, enojo, impotencia y porque no decirlo tristeza, lo señalare en tres aspectos:
Primero.- el comportamiento de algunos de mis compañeros maestro que se dedican a todo menos a formar alumnos.
Segundo.- Las políticas que implementa el estado al sector educativo.
Tercero.- El por qué todo lo que se determina para la educación se antepone los intereses políticos, antes de mejorar el nivel académico de una institución.
Arq. Alfredo Ávila Pérez
viernes, 9 de octubre de 2009
Los saberes de mis estudiantes
1).- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.
Los alumnos tienen un gran saber en el uso y manejo del internet que como siempre solo lo utilizan para situaciones poco significativas y benéficas para su formación.
La falta de información sobre como encausar esta energía y saber para generar una actitud participativa en la sociedad del conocimiento y no ser solo consumidores de todo lo que el medio pone al alcance de los seres humanos.
Todos somos creativos y podemos aportar conocimiento significativo y así construir una sociedad más humanizada que permita tener una relación más justa y equitativa.
2).- ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Es importante, esencial y necesario de quienes tenemos la responsabilidad de educar a las nuevas generaciones estar en una constante actualización y formación, logrando, estar acorde al desarrollo tecnológico y educativo, para satisfacer las necesidades que la sociedad requiere.
Lo anterior va a permitir guiar a los alumnos para aprovechar sus saberes en el manejo de la información por internet y así generar un aprendizaje significativo.
3).- ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Considero que alumno y maestro deben compartir el conocimiento, el primero con sus saberes y la rápida obtención de la información vía internet, aprovechar estas habilidades para que el docente con la experiencia y actualización guie al alumno a que tenga buen uso de la información y almacenar el conocimiento de manera positiva para lograr ciudadanos más humanizados y creativos que les permita tener una convivencia social sana, resolver problemas a los que se enfrente y estar en armonía con los seres humanos que les rodea.
Esto se puede lograr solamente en el aula, donde se da esta interacción alumno- maestro, desde luego teniendo los recursos necesarios para la realización de un proyecto educativo.
Los alumnos tienen un gran saber en el uso y manejo del internet que como siempre solo lo utilizan para situaciones poco significativas y benéficas para su formación.
La falta de información sobre como encausar esta energía y saber para generar una actitud participativa en la sociedad del conocimiento y no ser solo consumidores de todo lo que el medio pone al alcance de los seres humanos.
Todos somos creativos y podemos aportar conocimiento significativo y así construir una sociedad más humanizada que permita tener una relación más justa y equitativa.
2).- ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Es importante, esencial y necesario de quienes tenemos la responsabilidad de educar a las nuevas generaciones estar en una constante actualización y formación, logrando, estar acorde al desarrollo tecnológico y educativo, para satisfacer las necesidades que la sociedad requiere.
Lo anterior va a permitir guiar a los alumnos para aprovechar sus saberes en el manejo de la información por internet y así generar un aprendizaje significativo.
3).- ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Considero que alumno y maestro deben compartir el conocimiento, el primero con sus saberes y la rápida obtención de la información vía internet, aprovechar estas habilidades para que el docente con la experiencia y actualización guie al alumno a que tenga buen uso de la información y almacenar el conocimiento de manera positiva para lograr ciudadanos más humanizados y creativos que les permita tener una convivencia social sana, resolver problemas a los que se enfrente y estar en armonía con los seres humanos que les rodea.
Esto se puede lograr solamente en el aula, donde se da esta interacción alumno- maestro, desde luego teniendo los recursos necesarios para la realización de un proyecto educativo.
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